S’engager dans une démarche E3D implique bien plus que la mise en place d’actions ponctuelles : il s’agit d’inscrire le développement durable au cœur du fonctionnement de l’établissement, dans ses dimensions pédagogiques, éducatives, organisationnelles et partenariales.

Le diagnostic constitue une étape fondatrice de cette dynamique. Il permet d’identifier les pratiques existantes, de valoriser les initiatives déjà engagées, de repérer les marges de progression et de construire une stratégie cohérente et partagée. Loin d’être une simple photographie de l’existant, le diagnostic est un outil d’aide à la décision qui favorise la mobilisation des équipes, l’implication des élèves et l’articulation avec les politiques territoriales.

En offrant une vision globale et structurée de la situation de l’établissement, le diagnostic donne du sens à l’action collective et pose les bases d’un plan d’actions réaliste, progressif et durable. Il constitue ainsi le point d’appui indispensable pour faire de la démarche E3D un véritable projet d’établissement.

À l’image des autres étapes de la démarche, le diagnostic constitue un moment privilégié pour associer les élèves. Un premier état des lieux peut être mené avec un groupe d’élèves engagés à travers une déambulation dans l’établissement. La grille des Objectifs de développement durable (ODD) peut servir de support pour repérer et consigner les éléments observables en lien avec chaque objectif (par exemple, dans la cour, identifier ce qui relève de l’ODD 15 relatif à la biodiversité terrestre).

Le retour en classe permet ensuite d’engager un temps d’échange collectif afin d’identifier les points forts et de repérer les axes d’amélioration.

Par la suite, les élèves peuvent se lancer dans une démarche d’investigation plus poussée sur un thème en particulier, vous pouvez à cet effet utiliser cette fiche élève.
Pour vous aider, nous mettons à votre disposition plusieurs fiches d’accompagnement sur divers thèmes :
ENERGIE
BIODIVERSITE